香江校园兴起教研新风
——香港“领航计划”学员深耕课堂育人
“领航计划给了我‘抬头看天’的机会。”在香港回归祖国29周年之际，香港保良局朱正贤小学副校长何耀堂在接受记者的提问时说。何耀堂口中的“领航计划”就是由香港教育局主办、华南师范大学承办的香港领航教师及校长培训计划。
在香港的中小学，一线教师身兼多职，每周课时可达30节，批改作业、行政事务、家校沟通等挤占了他们不少课后时间。面对繁重的事务性工作，如何获得教研的强力支持，寻求更有效的专业成长？
改变的契机始于2024年启动的领航计划。两年的时间，100名学员赴内地跟岗研修，带回了系统化教研方法与国家中小学智慧教育平台的海量资源，通过群文阅读、资源共享、两地线上联研等举措，让家国情怀融入学科教学，走出了一条单科突破、团队共研、跨校联动的教研新路，成为“一国两制”下香港教育与内地教育双向融合的生动样本。
去年12月，何耀堂从广西南宁天桃实验学校跟岗回来，作为香港少数全员开通国家中小学智慧教育平台的试点学校负责人，他转变了独自教学的思路，将平台打造成了随身教研的宝库。
“这个平台比AI还厉害，它有完整的实验操作视频，非常贴合我们的需求。”何耀堂向记者举例介绍，针对枯燥的磁力课，学校科学教师团队借鉴内地课例，融合数学测算与科学实践，用直尺、曲别针测量磁吸距离，让学生动手记录、自主探究。
在全体教师会议上，何耀堂分享了自己的教研收获。此后每周五放学后，学校中文、英文、数学、科学四个小组都会进行集体备课，并要求每位教师每年至少上一节公开课、参与两次观课研讨。“一个脑袋肯定不行，不能把门关起来，要吸收大家不同的经验。”何耀堂说。
单科教学突破后，跨学科教研逐步铺开。但改革初期，不少教师心生抵触，担心新增教研任务加重工作负担。
香港仁济医院蔡衍涛小学副校长李嘉璐决定柔性推进、循序渐进，先带领两位科主任系统学习戏剧教学，在科组内分享专业知识，并在日常教学中植入简单的戏剧环节“试水温”，“大家试了觉得有成效，而且对日常教学影响不大，接受度就高了”。在此基础上，她逐步将戏剧教学拓展到单篇古诗文教学，最终覆盖完整的单元课程，并联动校园中文日、升旗展演，将坚毅品格塑造、国民身份认同等价值观教育融入日常教学。
香港轩尼诗道官立小学（铜锣湾）校长劳佩珊则打破课堂与校园的边界，让教育扎根生活、联通内地。去年9月，学校统筹举办五育融合成果展，邀请家长、校友、社区居民等方面参与。今年4月，她牵头联合6所香港官立小学，组织学生赴广东兴宁开展为期3天的联校研学，通过植树、文艺会演、劳动实践等活动将国民教育融入行走的课堂。
在探索教研革新的过程中，固定备课时间稀缺、深度教研难以落地，是香港中小学普遍面临的教研难题。香港东华三院吴祥川纪念中学中文科教师朱韵琴参与领航计划研修后，成功引入内地成熟的闭环备课、同课异构教学模式，有效解决了这一难题。“内地教研最大的亮点是高度系统化，备课、观课、评课形成了助力教师专业成长的完整闭环。”她还带回“群文阅读”教学理念，高一语文组围绕《念奴娇·赤壁怀古》串联起苏轼黄州时期多首经典词作，既对比剖析了作者的心境变化，也在文本研读中融入了家国情怀。
学校还借鉴内地的师徒结对帮扶模式，助力青年教师快速成长。青年教师黄芷烔第一次出试卷就被前辈贴满了带有改进建议的便利贴，“回去内耗了很久，觉得自己很差劲”。但她仍然正视短板、虚心求教，在备课、授课、命题等工作中点滴积累、打磨精进，如今已能独立承担全区公开课。
针对教师将观课视为考核任务、刻意回避教研的心态，朱韵琴优化了教研机制：观课前全员集体备课，观课从考核个人变成验证集体教学设计效果；评课以肯定亮点为主，每次仅聚焦一处核心问题优化提升。“大家感受到教研能够共享资源、分担压力，心理隔阂就消除了。”朱韵琴说。
香港佛教林金殿纪念小学校长吴永雄深耕教育一线31年，始终以学习者的姿态潜心教研。“领航计划让我有了重新当学生的感觉，每一天都是新的开始。”吴永雄认为教研的核心在于唤醒育人初心，教书育人源于对学生的热爱。为此，他将集体备课、同侪观课纳入香港教育局认可的教师培训学时，从制度层面打消了教师参与教研的顾虑。
随着校内教研体系日趋成熟，领航学员也主动打破校际壁垒，推动区域教育资源共建共享。何耀堂牵手5所小学组建科学教研联盟，常态化开展跨校磨课；香港九龙城区中学校长会主席、旅港开平商会中学校长陈得南组织80余名教师联校教研；循道中学副校长李兆基联动湖北姊妹校，常态化开展线上直播观课、双向作文互评，搭建起稳定的两地教研桥梁……此外，还有多所香港中小学抱团搭建跨校教师社群，与内地学校建立长效教研通道。
教研革新的最终落脚点是学生的成长。许多教师发现，曾经畏惧古诗文、在课堂沉默拘谨的学生，如今也能主动举手、大胆展示、自信表达。
如今，第三期香港领航计划即将启动。7月1日，香港回归纪念日，站在这个时间节点回望，这场扎根香港本土的教研革新，正在为粤港澳大湾区教育协同发展写下温暖鲜活的时代注脚。（本报记者 冯永亮 | 通讯员 杨梓良 修旗）
来源：中国教育报
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